מרכז פרסלר

יעוץ, הנחייה, אבחון ולימוד

אודותיי
היי, נעים מאוד :)
שמי שולה פרסלר, מנהלת "מרכז חינוכי – שולה פרסלר" (ביישוב להבים שבדרום).
🌸 בוגרת תואר ראשון בחינוך ותואר שני במדעי הרוח.
🌸 מנתחת התנהגות ABA - מנחת צוותי הוראה ושילוב.
🌸 מטפלת LI-CBT - טיפול בחרדות וערך עצמי נמוך.
🌸 מנחת הורים בגישות שונות, תוך התאמה למשפחה.
🌸 מאבחנת דידקטית מוסמכת.
🌸 מורה להוראה מותאמת/מתקנת.

המענה שלנו במרכז הוא רב תחומי:

בתחום ההנחיה והטיפול להורים וילדים:
🌸 ניתוח התנהגות ABA
🌸 הנחיית הורים
🌸 הנחיית צוותי הוראה
🌸 טיפול רגשי LI-CBT (מגיל 16 ומעלה)

בתחום הדידקטי אנו נותנים מענה מגן חובה ועד סוף התיכון:
✏️ שיעורים באנגלית, מתמטיקה ושפה
✏️ הוראה מתקנת (מותאמת)
✏️ אבחונים דידקטיים (גם לסטודנטים)
✏️ חוג הכנה לכיתה א' לתלמידי גן חובה



אשמח לייעץ ❤️
שולה פרסלר 054-4380020
הנחיית הורים
הורות היא המקצוע הכי קשה בעולם", אמרו לפניי.
אוסיף כי - אם נעשה זאת עם ידע רב - זה יהיה המקצוע הכי מפרה, מרגש, מרתק וכן, לעיתים גם מאתגר. באופן כללי תסכימו איתי שהורות, היא המקצוע עם הכי הרבה אהבה :)

הנחייה הורית, כשמה כן היא - להנחות אתכם בדרך בה אתם הולכים כמשפחה, במטרה להפוך את היומיום ואת הקשר ביניכם לבין ילדיכם, לקשר בריא, מפרה ,נעים ומאושר. הנחייה הורית מתאימה לכל הגילאים ועם זאת, רצוי ומומלץ להגיע להנחייה כשהילדים קטנים וגמישים יותר לשינוי הרגלים ודפוסים.

ההנחייה כוללת כ-12 מפגשים שבועיים ולאחר מכן, ניתן להמשיך ולהגיע למפגש חודשי להמשך התייעצות ומעקב אחר ביצוע השינויים, עד להרגשה שלכם ההורים שהנה - החיים נעים במסלול נעים ורגוע.
ניתוח התנהגות
ניתוח התנהגות כדיסציפלינה מדעית מחקרית עוסק בהבנה של התנהגות אנושית וממוקד בשיפור התנהגות המשמעותית למטופל ולסביבתו.
כמנתחת התנהגות, אני בונה עבור משפחות עם ילד/ה על הרצף האוטיסטי - תוכנית לקידום הילד/ה, תוך שיתוף ההורים ובאופן ששם דגש על עטיפה חומלת ורגישה של הילד/ה בפרט והמשפחה בכלל.

התוכנית מכילה:
  • הערכה פונקציונלית של המטופל/ת ובניית תוכנית.
  • הנחיית הורים וליווי צמוד של המשפחה.
  • הנחיית תרפיסטים/ות לעבודה עם הילד/ה.
  • קישור וגישור בין אנשי המקצוע הסובבים את הילד/ה.
מטרת התוכנית הינה להעניק לילד/ה את ההזדמנות השווה להשתלבות מיטבית בחברה והכנתו/ה לחיים הבוגרים, תוך ליווי ההורים והמשפחה.

הוראה מתקנת\מותאמת, מהי?

בשנים האחרונות המושג "הוראה מתקנת" הוחלף ב"הוראה מותאמת" ובצדק.

המושג מתקנת נתן תחושה שאנו באים לתקן את הילדים ושמשהו לא תקין אצלם, כאשר המטרה היתה ועודנה "לתקן" את שיטת הלימוד ויותר נכון לומר - להתאים את שיטת הלימוד לחוזקות והיכולות של כל ילד\ה.

לכל ילד\ה יש חוזקות\יכולות וקשיים. המטרה בהוראה מותאמת היא לעשות שימוש בעזרי הוראה תוך התאמת השיטה לחוזקות של הילד\ה.
כך למשל, אם הילד\ה יש זיכרון חזותי טוב וזיכרון שמיעתי פחות טוב, נעשה שימוש בהוראה חזותית דרך טבלאות, שרטוטים, אמצעי המחשה פיזיים ועוד ונלמד אותו\ה פחות תוך הישענות על הזיכרון השמיעתי.

אם כך, איננו באים לתקן את הילדים :)
אלא להתאים את שיטת ההוראה לכל ילד וילדה.

בהצלחה!
אבחון דידקטי
מהו אבחון דידקטי?

אבחון דידקטי שואף לבנות מפת חוזקות וקשיים של התלמיד/ה במטרה לבנות, במידת האפשר, תוכנית לימודים כך שתעקוף את הקשיים ותבטא את החוזקות של אותו/ה תלמיד/ה.

בהתאם לתוצאות האבחון, המאבחן/ת אף ממליץ/ה להורים בעת הצורך לפנות לאנשי המקצוע הטיפוליים שיכולים לתת מענה נוסף לילדיהם - נוירולוג\ית, קלינאי\ת תקשורת, מרפא\ה בעיסוק, מנתח\ת התנהגות, פסיכולוג/ית וכדומה.

כיצד עורכים את האבחון?
האבחון נערך במפגש של כ-4 שעות, ללא הורים. בעת קושי, ניתן לפצל את האבחון לשני מפגשים.האבחון הוא קובץ של מבחנים ומשימות בתחומים השונים, כגון: זיכרון חזותי, זיכרון שמיעתי, קשב חזותי, קריאה, כתיבה, חשיבה מילולית ובלתי מילולית ועוד משימות שונות.

על פי הממצאים נבנה עבור הילד/ה תוכנית לימודים שתעזור לו/ה להתגבר על הקשיים הלימודיים.לאחר האבחון, נכתב דו"ח אבחון הנמסר להורים. בשיחת המשוב ההורים מקבלים הדרכה להמשך הדרך.

בהצלחה!
אבחון מוכנות לכיתה א'
המעבר לכיתה א', כמוהו כמעבר שלנו המבוגרים למקום עבודה חדש, או לעיתים כמו המעבר לארץ אחרת. אני אסביר - ישנם ילדים שהמעברים עבורם הם טבעיים וההתאקלמות שלהם היא קלה באופן יחסי, כמו מעבר שלנו המבוגרים לעבודה חדשה - קצת נרגשים, קצת נבוכים, סקרנים לגבי החברים החדשים במקום העבודה, אפילו מעט חוששים מהמנהל\ת שיהיה\תהיה לנו. כנ"ל לגבי רוב הילדים - הם נרגשים ליד מי ישבו ביום הראשון, קצת נבוכים מהחברים החדשים, או מאלה שנוספו לכיתה, סקרנים לגבי מי תהייה\יהיה המורה ואפילו מעט חוששים מהסמכות החדשה.

מבוגרים אלה וילדים אלה - יחוו את המעבר ללא תקלות מיוחדות וברוב הפעמים יש זרימה נעימה מהגן אל בית הספר.

כשאני משווה מעבר לכיתה א' כמעבר מבוגרים לארץ אחרת - הכוונה היא למעבר קשה יותר. אלה אותם ילדים שמגיל צעיר חווים קשיים בהתפתחות בתחומים השונים - בתחום המוטורי, השפתי, התחושתי, הרגשי ועוד. עבורם המעבר לכיתה א' הוא קשה שבעתיים. כשמתווספים לכך קשיי זיכרון, קשיי למידה - המעבר הופך למשימה קשה שצריך לצלוח.

לגיל הילד יש משמעות גדולה - אם הוא\היא קטן\ה וישנם קשיים שנצפו מגיל צעיר - יתכן וכדאי לחשוב על הישארות שנה נוספת בגן החובה. שנה של חיזוק הילד\ה מהבחינות השונות. בעת היסוס - אני ממליצה לפנות לאבחון מוכנות לכיתה א', אבחון המורכב ממבחנים שונים (כפי שמפורט ב"אבחון דידקטי") ולאחריו תגיע המלצה - האם להשאיר את הילד\ה שנה נוספת בגן או להעלותו\ה לכיתה א'. בשני המקרים - נבנית עבורו\ה תוכנית טיפולית בהתאם לקשיים שעלו באבחון ובכלל.

בהצלחה!

כרטיס השראה להורים 1

מומלץ להדפיס ולתלות על המקרר :)

כרטיס השראה להורים 2

מומלץ להדפיס ולתלות על המקרר :)

כרטיס השראה להורים 3

מומלץ להדפיס ולתלות על המקרר :)

מתחילים את הבוקר עם חיוך

דף התארגנות בוקר לילדים מומלץ לתלות על המקרר ולסייע לילדים למלא אותו בכל בוקר. (שימו לב שיש שני דפים - בנים-בנות).

התארגנות בחזרה מבית הספר

מומלץ לסייע לילדים לבצע את המשימות ובמשך הזמן, לתת להם לבצע עצמאית, עם סיוע שלאט לאט ילך ויפחת, עד לעצמאות מלאה של הילדים.